REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

BIBLIOGRAFIA

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Colombia Aprende. (s.f.). Colombia Aprende. Obtenido de Ministerio Nacional de Educación : http://aprende.colombiaaprende.edu.co/cainicio

Educaplay. (2019). Educaplay. Obtenido de https://es.educaplay.com/

Gabriel, C. J. (2019). Etapas del método cientifico. Crucigrama . Obtenido de Educaplay: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4753992-etapas_del_metodo_cientifico.html

Gil, M. (s.f.). La materia que nos rodea. Obtenido de Proyecto EDIA: http://descargas.educalab.es/cedec/proyectoedia/reanaturales/contenidos/la_materia_nos_rodea/index.html

 Giraldo, B. (2017). Libro Electrónico Multimedial: Pedagogía e incorporación de TIC para la enseñanza. Obtenido de Universidad de Santander CVUDES: https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.010.EATE/cap3.html

ITE. (s.f.). Instituto Nacional de Tecnologías Eduativas. Obtenido de Ministerio de Educación y Formación. Gobierno de España.: www.ite.educación.es

Khan, S. (s.f.). El método cientifico. Obtenido de Khna Academy: https://es.khanacademy.org/science/biology/intro-to-biology/science-of-biology/v/the-scientific-method

Leva López, M., & Alfonso, d. (s.f.). El método cientifico. Obtenido de Proyecto Biosfera: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/Metodo/index.htm

Medusa, P. (s.f.). Gobierno de Canarias. Obtenido de Consejeria de Educación: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursosdigitales/

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Orejas, R. (2012). Celebriti Technologies S.L. Obtenido de Celebriti: https://www.cerebriti.com/

Orejas, R. (2012). Juegos del Método Cientifico. Obtenido de Celebriti: https://www.cerebriti.com/juegos-de-m%C3%A9todo+cient%C3%ADfico/tag/mas-recientes/

PIXTON Comics INC. (s.f.). Caricaturas del método cientifico. Obtenido de PIXTON Comics INC: https://www.pixton.com/es/comics/matching/metodo%20cientifico

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES

• El implementar herramientas TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje fue enriquecedor, debido a que los estudiantes mostraron interés y motivación por las actividades curriculares.

• Mediante el uso y manejo de las TIC se fortalecieron habilidades argumentativas mediante la elaboración de tareas, esquemas y ejercicios propios de la temática planteada.

• La interacción con el mundo virtual permitió que los educandos afianzaran conceptos y habilidades.

• Se adquirieron bases académicas referentes a la competencias científicas del grado.

• Fue agradable, interesante y atractivo el implementar este tipo de actividades en la clase de física, son herramientas innovadoras que mejoran las capacidades de los educandos e involucran aspectos concretos, donde se materializan aprendizajes e ideas de cada una de las clases, despertando interés por la asignatura.

• El desarrollo de actividades donde se incluyen herramientas TIC, posibilita una comunicación asertiva entre los estudiantes, mejora la atención y formaliza experiencias de aprendizaje relacionadas con el mundo virtual, es una herramienta muy útil para trabajar el PIAR con estudiantes que presentan diagnóstico.

• La planeación detallada de la actividad orientó con éxito el desarrollo de la misma, con el fin de disponer con anticipación de los recursos tecnológicos, materiales y humanos necesarios para la ejecución de la experiencia pedagógica, así mismo los posibles inconvenientes y circunstancias de manejo de grupo y logística que se pudieran presentar, incluyendo la disposición de los horarios y equipos establecidos por la Institución Educativa en la que se desarrolló la experiencia.

• A través del uso de las TIC se fortaleció el trabajo colaborativo para el logro del objetivo propuesto.

• Se permite afianzar el conocimiento y uso de herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje, teniendo en cuenta que el MEN exige la implementación en el aula de Competencias TIC para el desarrollo profesional docente, convirtiéndolo en explorador, integrador e innovador.
• 
  
• La incorporación de las TIC y el uso de RED, en el proceso de enseñanza y aprendizaje fomentó entre los estudiantes relaciones de interacción social , motivación para aprender y solucionar dificultades, apertura para el uso y aplicación de recursos  tecnológicos, organización en los equipos de trabajo fomentando el liderazgo, desarrollo de su propio aprendizaje, responsabilidad por cumplir el objetivo, desarrollo de competencias ciudadanas y disposición por la clase entre otras.

ACTITUDES-ACIERTOS E INCONVENIENTES

ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Barrio Olaya Herrera del municipio de Medellín,  se mostraron receptivos y dispuestos a recibir los contenidos propuestos para el área de Ciencias Naturales en la asignatura de Fisica,  mediante el uso y manejo de las herramientas TIC, la gran mayoría de educandos manifestaron positivamente su deseo de aprender e incorporar los recursos educativos al proceso escolar y parte de ello se debe al alcance e impacto social que ha tenido los Recursos Educativos Digitales en la educación actual, herramienta útil para los estudiantes con diagnóstico mediante la construcción de su PIAR.

Una de las ideas más destacadas fue que muchos de los estudiantes se adaptaron e interactuaron de forma asertiva con el mundo virtual, su deseo por explorar e investigar los llevó a elevar el interés que tenían por las actividades pedagógicas y fue un fuerte aliciente para guiar y orientar la temática de una forma amena, clara, innovadora y productiva, desarrollando las tres competencias científicas: uso del conocimiento científico, indagación y explicación de fenómenos. 

Los educandos se mostraron receptivos frente a los diferentes Recursos Educativos Digitales y se dispusieron a ejecutar los diferentes ejercicios interactivos de manera responsable, los estudiantes lograron una mayor comunicación y un alto grado de autonomía escolar, adoptaron nuevos vocabularios para su vida diaria, realizaron de manera independiente la búsqueda de la información y análisis de la misma.

Por medio de las herramientas TIC, los educandos pueden afianzar sus conceptos y lograr avanzar en su proceso académico, a través de los recursos educativos digitales trabajados, se adquieren aprendizajes significativos que elevan la capacidad creativa e investigativa del estudiante; las plataformas o las aplicaciones educativas disponen de elementos interactivos que mejoran y fortalecen las competencias argumentativas, su uso y manejo permiten la obtención de capacidades intelectuales y la alfabetización digital.

ACIERTOS  DE LOS ESTUDIANTES

La implementación de las herramientas TIC en el área de Ciencias Naturales en la asignatura de Física, proporcionó el intercambio de experiencias educativas, generó en los estudiantes aprendizajes significativos, se pudo observar un trabajo autónomo en el que se desarrollaron competencias de expresión y creatividad, la comunicación fue fluida y asertiva, los adolescentes generaron análisis mediante la búsqueda de la información y la investigación a través del acceso al mundo virtual. El trabajo en equipos enriqueció los conocimientos adquiridos, de modo que cada quien conoce sus debilidades y fortalezas para abordar de la mejor manera el tema. 

INCONVENIENTES PRESENTADOS

Durante el desarrollo de la actividad se pueden notar pequeños detalles o inconvenientes que suelen darse al llevar a cabo una actividad donde se implementa herramientas TIC; la distracción es algo difícil de controlar puesto que algunos estudiantes querían observar e intervenir en el proceso de sus compañeros, más cuando se usan plataformas educativas e interactivas que posibilitan el juego como punto de partida para la consecución de aprendizajes, y los pocos recursos a la mano, para tanta población.

Por otro lado hay educandos que se les dificulta el uso y manejo de las herramientas TIC, esto implica un mayor esfuerzo por parte del docente y el proceso se ve afectado por la carencia de habilidades y competencias tecnológicas en estos chicos.

Además de ello, la utilización de esta sala es muy restringida, ya que en ella se orientan las clases de informática para todos los grados, por lo tanto, la posibilidad de trabajo en esta sala por otras áreas es muy limitada, y sólo se cuentan con  15 portátiles y trabajo en el televisor Smart presente en cada aula, para una población de 42 estudiantes.  

APRECIACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

APRECIACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Para conocer las apreciaciones de los estudiantes, trabajaron cada actividad dejando comentarios sobre las actividades realizadas. Manifestaron agrado el trabajo con herramientas TIC a pesar de los inconvenientes técnicos y el acceso al aula de Informática ó uso de portátiles. Opte por el uso de comentarios, ya que permite el aprendizaje significativo y la competencia de Indagación en los estudiantes. Se observó empoderamiento de los estudiantes en el desarrollo de las diferentes actividades y el rol de investigador al indagar cada actividad. Este tipo de evidencia fortaleció el trabajo colaborativo y el interés por la asignatura al sentirse actores principales en el proceso enseñanza-aprendizaje. 

AUTOEVALUACIÓN 

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ESCRIBE TU AUTOEVALUACIÓN EN COMENTARIOS, DONDE INDIQUES QUE ENTIENDES POR MÉTODO CIENTÍFICO, QUÉ HERRAMIENTA DIGITAL TE LLAMO MÁS LA ATENCIÓN, CUÁLES FUERON TUS FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN LA APLICACIÓN DE LA HERRAMIENTA. 

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DE LA CAPSULA EDUCATIVA. CREACIÓN DE VIDEOS

 LA OBSERVACIÓN.

Imagen tomada de: https://slideplayer.es/slide/4347551/14/images/3/OBSERVACI%C3%93N+Observaci%C3%B3n%3A+el+primer+paso+del+m%C3%A9todo+cient%C3%ADfico+tiene+lugar.+cuando+se+hace+una+observaci%C3%B3n+a+prop%C3%B3sito+de+alg%C3%BAn+evento..jpg

https://image.slidesharecdn.com/presentation1-151005200105-lva1-app6892/95/introsuccin-al-mtodo-cientfico-6-638.jpg?cb=1444075315

https://image.slidesharecdn.com/metodocientifico-130122130858-phpapp01/95/metodo-cientifico-3-638.jpg?cb=1358860173

https://image.slidesharecdn.com/metodocientifico-180304183931/95/metodo-cientifico-19-638.jpg?cb=1520188870

ACTIVIDAD
MEDIANTE LA EXPERIMENTACIÓN DE MAGNITUDES FÍSICAS, COMPRENDE EL PRIMER PASO DEL MÉTODO CIENTÍFICO, DESARROLLA LA GUÍA EXPERIMENTAL, REALIZA UN VÍDEO CON LAS EVIDENCIAS Y EXPLICA PARA TÍ EN QUE CONSISTE EL CONCEPTO DE OBSERVACIÓN. DEJA EL LINK DEL VÍDEO Y TU EXPLICACIÓN EN COMENTARIOS. 

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcSktzgN6JPem30un0T7JJ_9b5NL0J0-_S34lHwd1wZI7cmY2ie2

VIDEOS COMO RECURSO EDUCATIVO DIGITAL

TE INVITO A OBSERVAR LOS SIGUIENTES VÍDEOS

SOBRE EL MÉTODO CIENTÍFICO

CUÁL DE LOS TRES VÍDEOS TE GUSTO Y POR QUÉ. DEJA TU COMENTARIO.

TE ANIMAS A REALIZAR TUS PROPIOS EXPERIMENTOS?

CAPSULAS EDUCATIVAS. COLOMBIA APRENDE

CÁPSULA EDUCATIVA.

 DÓNDE SE ENCUENTRA LA INFORMACIÓN CIENTÍFICA?

OBSERVA EL LINK:

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_11/S/menu_S_G11_U01_L05/index.html

APLICACIÓN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

APLICACIÓN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES: ACTIVIDADES MULTIMEDIA

Las actividades diseñas se desarrollaron usando los RED:

VOKI para la presentación e ideas previas sobre la temática a trabajar.

MAPAS MENTALES (mindmeister)Y LINEAS DE TIEMPO (timetoast), con el fin de su interpretación y análisis.

ELABORACIÓN DE CÓMICS (pixtón), para afianzar las lecturas y explicaciones de la temática a trabajar. Permite desarrollar cómics a partir de la temática estudiada, el estudiante desarrolla competencias propias del área, tales como la indagación, uso del conocimiento y explicación de fenómenos, además de dar conceptos propios.

CAPSULAS EDUCATIVAS -COLOMBIA APRENDE. De la cual se forma la unidad didáctica, explicaciones, evidencias de experimentación  y la selección de los RED. Refuerza los contenidos y el objetivo de la temática, a través de recursos bien estructurados. Permite el trabajo colaborativo y autónomo. Atrae la atención del docente, permite el trabajo con estudiantes con diagnóstico.

CUENTOS DEL MÉTODO CIENTIFICO, Favorece la motivación, el interés por la investigación y fomenta la capacidad del estudiante en aprender a aprender. Permite la autoevaluación en el estudiante. Trabaja de forma autónoma e incluso colaborativa, con la orientación del docente. usando el link: http://bookbuilder.cast.org/view.php?op=view&book=16468&page=1

JUEGOS INTERACTIVOS usando Educaplay El docente y el estudiante activan su imaginación permitiendo crear múltiples actividades y aprender mediante el juego.

Cerebriti: Este RED es aplicado al área de Ciencias Naturales, dentro del plan de estudios y Proyecto Institucional del centro de investigación escolar. Permite que el estudiante en el aula y en el centro de investigación, fortalezca sus conocimientos sobre el tema, mediante el juego, el trabajo colaborativo y el test interactivo muy pertinente para la evaluación formativa y la inclusión en estudiantes con diagnóstico.

VIDEOS EXPLICATIVOS DE LA TEMÁTIVA, Fomenta el aprendizaje mediante recursos audiovisuales, permite el trabajo dentro y fuera del aula. Se puede presentar en el televisor de alta gama. usando el RED Youtube

Estos  recursos educativos digitales, son  de fácil manejo y permiten consolidar la información mediante experimentación y trabajos  prácticos que enriquecen los conceptos vistos en cada una de las actividades.

En estos Recursos Educativos Digitales, podemos encontrar actividades didácticas, interactivas e innovadoras, es un apoyo educativo que se encuentra por idiomas, por actividades curriculares y áreas de aprendizaje.

REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES MULTIMEDIA, PARA REFORZAR Y AMPLIAR LOS APRENDIZAJES DEL MÉTODO CIENTÍFICO. EN COMENTARIOS DA UNA BREVE EXPLICACIÓN DE LO QUE TE GUSTO Y ENTENDISTE.

CRUCIGRAMA ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO. 

VER ENLACE:CRUCIGRAMA METODO CIENTIFICO

JUEGOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

VER ENLACE: https://www.cerebriti.com/juegos-de-m%C3%A9todo+cient%C3%ADfico/tag/mas-recientes/

CUENTO DEL MÉTODO CIENTIFICO

CUENTO: EL CASO DEL REGISTRO MANCHADO

EN ESTE CUENTO APRENDERÁS SOBRE CÓMO SE PUEDE UTILIZAR EL MÉTODO CIENTÍFICO PARA RESOLVER UN PROBLEMA. LEE DETENIDAMENTE Y REFLEXIONA SOBRE ¿CÓMO PUEDES RESOLVER UN PROBLEMA?, ¿UTILIZAS EL MÉTODO CIENTÍFICO?, ¿CÓMO TÚ RESOLVERÍAS LA SITUACIÓN?. RESUELVE LAS ANTERIORES PREGUNTAS, REALIZA UN ESCRITO Y DÉJALO EN COMENTARIOS.

DA CLICK AL SIGUIENTE ENLACE PARA LEER EL CUENTO:http://bookbuilder.cast.org/view.php?op=view&book=16468&page=1

MAPA MENTAL

MAPA MENTAL DEL MÉTODO CIENTÍFICO.

(ANALIZA EL SIGUIENTE MAPA MENTAL, CONSTRUYE TU PROPIO MAPA MENTA, DEJA EL LINK EN COMENTARIOS)

OBSERVA EL LINK DEL MAPA MENTAL. https://mm.tt/1349398775?t=5FviGXgkqN

ELABORACIÓN DE CÓMICS

CÓMICS: LAS ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO.

(Elabora tu propio cómic, deja el link en comentarios).

OBSERVA EL LINK DEL CÓMIC. https://pixton.com/ic:unvdbm8y

LINEA DE TIEMPO

LINEA DE TIEMPO

EVOLUCIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO

(Analiza y explica,  la siguiente linea de tiempo, deja tu aporte en comentarios)

Observa el link: https://www.timetoast.com/timelines/2109187

ACTIVIDADES A TRABAJAR. MAPA DE NAVEGACIÓN

ACTIVIDADES A TRABAJAR
MAPA DE NAVEGACIÓN. MÉTODO CIENTÍFICO

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD
No.	Descripción	Tiempo	Recursos/Materiales	Evaluación
1	Presenta la agenda de la clase: presentación de los estudiantes usando la plataforma voki. a) Objetivos de la clase: Construir una pregunta científica a partir de la observación.  b) Desarrollo de la actividad de aplicación: Formulación de preguntas científicas. c) Actividad de síntesis: Completar tabla Sequya y socializarla. • Comunicar a los estudiantes que la actividad se centrará en la formulación de preguntas científicas con base en la observación y que para ello utilizarán la Actividad 1 de la Guía del estudiante de las cápsulas educativas de Colombia aprende (para ello se usa la plataforma Colombia aprende, por equipos de trabajo en el aula)  • Resaltar que observar es la acción de utilizar todos los sentidos. Se Asignan roles a cada uno de los integrantes del grupo (vocero, monitor, líder y secretario).  • Se entrega al estudiante encargado de materiales un elemento (comida u objeto).  • Se indica a los estudiantes que deben realizar descripciones utilizando al máximo todos los sentidos, a partir de los cuales plantearán preguntas. Todas las preguntas se deben escribir en la guía del estudiante (RED Cápsulas educativas).	. (1 semana 2h)	Materiales físicos (objetos de diferente tamaño y forma), frutas. Portátiles Televisor Portátiles RED: Cápsulas educativas Colombia aprende	-Formativa y continua - trabajo en equipos y asignación de roles. -
…2	Construir preguntas científicas a partir de la observación. • Identificar las variables que intervienen en una situación dada y plantear hipótesis como posibles respuestas a problemáticas.  b) Desarrollo de la actividad de aplicación: Huevos flotantes.  c) Actividad de síntesis (socialización de resultados). • Proyectar los vídeos sobre Método cientifico, mediante el RED KHAN ACADEMY. Se pide a un estudiante que reciba los siguientes materiales: - 2 beaker o contenedores. - 1 Huevo. - Sal. – Agua, para realizar la experiencia explicada en los vídeos. Se realiza una lluvia de ideas con los estudiantes en las que cada grupo pueda dar a conocer:  - Variables identificadas. - Una pregunta y una hipótesis. • El objetivo principal de la lluvia de ideas es retroalimentar la actividad que se acaba de llevar a cabo, corrigiendo que las variables establecidas sean las correctas.	(1 semana 2h)	Aula de laboratorio Televisor Video Beam Materiales RED KHAN ACADEMY (Vídeos)	Elaboración de informe escrito de manera individual sobre el vídeo. Trabajo experimental en equipo.
3	Presentar la agenda de la clase: a) Objetivos de la clase: Identificar los pasos del método científico, herramienta clave para la construcción de conocimiento en Ciencias. Realizar un resumen de la unidad. b) Desarrollo de la actividad de aplicación: Método científico y descubrimiento de la penicilina. c) Actividad de síntesis: Socialización de la actividad. • Indagar con los estudiantes si saben qué es la penicilina y para qué se utiliza. Utilizando el RED Proyecto Biosfera, los estudiantes realizarán una revisión bibliográfica de los pasos del método científico, elaborarán el mapa conceptual presentado en la plataforma, desarrollarán las actividades interactivas propuestas, esta actividad se realizará en clase y en casa. Luego de ello, en clase se socializará la revisión bibliográfica. Para afianzar la revisión bibliográfica, se trabajará en la RED educaplay, en la solución de crucigramas sobre los pasos del método científico.	2 semana de clase (4 horas)	Sala de Informática Computadores Televisor RED Proyecto Biosfera y Educaplay Cuaderno Colores Artículo científico  y Páginas web	Elaboración de mapa conceptual de la plataforma y su análisis. Desarrollo de las actividades interactivas de la plataforma proyecto Biosfera y educaplay Trabajo en casa Lectura de articulo y elaboración de escrito sobre el descubrimiento de la penicilina.
4	Objetivos de la clase: Identificar los pasos del método científico, herramienta clave para la construcción de conocimiento en Ciencias. Realizar un resumen de la unidad mediante una historieta. Como producto de transversalización, el estudiante creará y leerá historietas sobre el método científico, usando la RED Pixton. Este trabajo se realizará junto al área de informática y castellano. Los estudiantes lo imprimirán y se presentarán en la cartelera general de Ciencias.	3 semana de clase 2h de Ciencias, 2 h de Informática. Trabajo extracurricular.	Sala de informática Portátiles Aula de clase Televisor RED Pixton Cartelera general	Elaboración de tiras cómicas sobre el método científico y sus pasos, usando PIXTON. Elaboración de cartelera.