¿CÓMO ME VAN A EVALUAR?
La evaluación se centrará en los siguientes aspectos:
1. Desarrollo de talleres o actividades escritas de acuerdo a los contenidos abordados, en las fechas establecidas para cada taller. Sólo se recibirá en las fechas establecidas. Para recibir luego se debe dialogar con el acudiente para su justificación.
2. Los talleres se deben presentar completos y con buena presentación. Para la entrega enviarlos por wsp ó correo en archivo PDF. (ESTO AYUDARÁ A SU BUENA PRESENTACIÓN).
3. Se tendrá en cuenta los siguientes valores en la evaluación: PUNTUALIDAD, RESPONSABILIDAD, DEDICACIÓN Y COMPROMISO.
4. Participación en los encuentros virtuales para los que se saben que tienen virtualidad. La docente llamará y enviará mensajes para revisión de los talleres y evaluaciones orales de avances y trabajo en casa.
5. Taller copiado no se tendrá en cuenta para revisión ni calificación.
6. Para tener en cuenta el 70% de la autoevalaución y heteroevalaución, el estudiante deberá haber entregado los talleres y haber tenido contacto permanente con el docente, según sus limitaciones y dificultades.
7. Al final de cada taller encontrará una RUBLRCA DE EVALAUCIÓN, por medio del cual se evaluará cada taller. Esta rúbrica debe ser enviada al docente siempre que finalice un taller.
8. Asistencia y comunicación permanente por medio de los canales de comunicación. (si presenta dificultad con ello, favor hacer llegar el mensaje con algún compañero ó docente, para poder comunicarse con ud.)
UNIDAD DIDÁCTICA: ¿Dónde estamos ubicados en el tiempo y en el espacio?
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Por qué es importante utilizar vectores para representar fenómenos físicos?
VIDEO EXPLICATIVO I PARTE
EJE TEMÁTICO: MAGNITUDES ESCALERES Y VETORIALES
¡EXPLORANDO ANDO!
LEO
Las magnitudes escalares son aquellas que quedan definidas por un número real (módulo) y las unidades utilizadas para su medida.
ACTIVIDAD 1.
Ej: 56kg de arroz (56 módulo) – kg (unidad de masa)
-2ogr de harina
-2 l de leche
-Hoy la temperatura es de 37°C
ACTIVIDAD 2. consulte las unidades de medida de LONGITUD-MASA-VOLUMEN-TIEMPO Y TEMPERATURA
ACTIVIDAD 3. Complete la tabla, indicando a qué unidad de medida pertenece.
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Metro m |
LONGITUD |
Onza oz |
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Litros l |
año |
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Hora h |
TIEMPO |
Pulgada pulg |
LONGITUD |
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Gramo g |
Milímetro mm |
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Centimetro cm |
Tonelada to |
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Kilogramo kg |
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Galón
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Minutos mn |
Centigrados °C |
TEMPERATURA |
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Mililitro ml |
Kelvin K |
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Segundos s |
Dia |
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Yardas yd |
Kilometro Km |
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TRANSFERENCIA. MAGNITUDES VECTORIALES
VIDEO EXPLICATIVO II PARTE
ACTIVIDAD 3.
Paso 1: dibuja un objeto que pesa 500 kg. (en reposo)
Paso 2: dibuja una situación en la que un objeto cualquiera que se desplaza en cualquier dirección desde su punto de partida hacia cualquier dirección.
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PASO 1(dibujo) |
PASO 2(dibujo) |
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¿Cuál de los dos objetos fue más difícil de representar? ¿Por qué?
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ACTIVIDAD 4. A continuación encontrarás una serie de dibujos que representan una magnitud, indique si son magnitudes escalares o vectoriales.
PARTES DE UN VECTOR.
Se le denomina vector a todo segmento orientado, es decir que tiene:
- Un módulo: corresponde al número, en la gráfica se representa con la amplitud del vector.
- Una dirección: es la recta sobre la que se soporta el vector (su ángulo).
- Un sentido: Indica el sentido cambio de la magnitud utilizando una flecha (para donde va).
- Un punto de aplicación: está relacionado con lugar donde se ve aplicado el vector (punto de origen).
- Nombre: letra o signo con el que se define un vector.
ACTIVIDAD 5. Señale los vectores presentes en cada imagen e indique sus partes. Observe muy bien. ¿Cuántos vectores por imagen hay?, que sentido tienen, indique su dirección.
VECTORES EN EL PLANO CARTESIANO
ACTIVIDAD 6. Dibuje un plano cartesiano en el cuaderno y ubique las siguientes coordenadas para formar vectores. Indique su sentido (norte, sur, oeste, este, nor-oeste, nor-este, sur-oeste, sur-este) y dirección (su ángulo). Punto de origen para todas las coordenadas cero.
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Coordenada (x,y) |
Módulo (mida cada ángulo) |
Dirección (su ángulo) |
Sentido |
Nombre (la letra y una flecha sobre ella) |
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A= (4,4)
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B=(-6,2)
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C= (6,1)
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D=(-4,-5)
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E= (4,4)
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F=(0,5)
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G=(-7,0)
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TEOREMA DE PITAGORAS Y VECTORES
Vx y Vy son los catetos
V es el vector resultante es decir su hipotenusa.
VIDEO EXPLICATIVO III PARTE
ACTIVIDAD 6. EJERCICIOS DE APLICACIÓN USANDO EL TEOREMA DE PITAGORAS. LEO EL EJERCICIO DIBUJO EL TRIANGULO Y RESULEVO.
-Si tenemos una escalera apoyada en una pared a una distancia de 1,80m y alcanza una altura de 7 m. ¿cuánto mide la escalera (hipotenusa)?. ¿Cuál es su ángulo?
-Para sostener un poste de 1,5m de alto, lo sujetamos con una cuerda atada a 2,6m de la base del poste. ¿cuál es la longitud l, de la cuerda?
-Un caracol sale todos los días de su escondite y va a comer los brotes tiernos de un árbol. Para ello se desplaza por el suelo durante 8 minutos y luego, sin variar su velocidad, trepa 6 minutos por el tronco. Pero un buen día se encuentra con que alguien ha colocado un tablón justo desde su guarida hasta la base de la copa del árbol.
¿cuánto crees que tardará si decide subir por el tablón?
RUBRICA DE EVALUACIÓN DEL TALLER 1
Lea muy bien los criterios de evaluación de manera reflexiva y coherente con el rendimiento que tuvo en el taller. Luego de ello califique su desempeño. La nota final será el promedio de su autoevaluación y la coevalaución del docente.
El valor numérico de la calificación estará comprendido entre 1.0 a 5.0
Referencias
MiniEducación. (2019). Colombia Aprende. Cápsulas Educativas. Grado décimo. Ciencias Naturales. Obtenido de https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_10/S/SM/SM_S_G10_U01_L02.pdf
